sábado, 13 de junio de 2009
Refuerzo para el verano
Aquí tenéis una excelente página para hacer ejercicios muy sencillos y prácticos en inglés durante el verano.
Estas actividades están especialmente recomendadas para aquell@s alumn@s que tengan la asignatura suspensa y para aquell@s que tengan dificultades y necesiten mejorar antes de comenzar el nuevo curso escolar 2009-2010.
Haz clic en la Union Flag:
Con estas actividades repasarás los contenidos gramaticales de 1º ESO y 2º ESO
¡Suerte y adelante!
jueves, 11 de junio de 2009
domingo, 7 de junio de 2009
sábado, 6 de junio de 2009
Aquí tienes más información:
Escucha el principio del poema en anglosajón
http://www.youtube.com/watch?v=R3hjjaUQiVA
Old English Runes
Hello folks,
¿Sabéis como escribían los antiguos ingleses al principio? ¿Conoces a J.R.R. Tolkien? ¿Te suena El Señor de los Anillos (The Lord of the Rings)?
En el siglo V de nuestra era, los Anglosajones conquistaron lo que hoy en día es Gran Bretaña. Estas gentes pertenecían a diversos pueblos del norte de Europa: Anglos, Sajones y Jutos. Los anglosajones usaban un alfabeto diferente al actual, se denominaba FUTHORC. Algunos de los sonidos que representaban estas letras ya no se utilizan en el inglés actual. Sus caracteres eran los siguientes:
¿Sabías que J.R.R Tolkien, el autor de "El Señor de los Anillos", era un gran estudioso del inglés antiguo y se basó en el Futhorc para crear un sistema de escritura imaginario en sus obras de fantasía?
Si queréis saber algo más, podéis entrar aquí:
http://www.omniglot.com/writing/runic.htm#futhorc
http://www.bbc.co.uk/schools/anglosaxons/index.shtml
http://faculty.arts.ubc.ca/sechard/492runes.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/The_Lord_of_the_Rings
Hope you like it!
miércoles, 3 de junio de 2009
EL HIMNO DE CAEDMON
Ya que Álvaro tenía interés por conocer un poco sobre el inglés antiguo, anterior a la conquista franco-normanda en el 1066, he descargado de internet "El Himno de Caedmon". Es una oración escrita en anglosajón o inglés antiguo.
Aquí tenéis:
- El texto original
Caedmon's Hymn
Nu sculon herigean heofonrices weard,
meotodes meahte and his modgeþanc,
weorc wuldorfæder, swa he wundra gehwæs,
ece drihten, or onstealde.
He ærest sceop eorðan bearnum
heofon to hrofe, halig scyppend;
þa middangeard moncynnes weard,
ece drihten, æfter teode
firum foldan, frea ælmihtig.
Now we must praise the Guardian of Heaven
His might and His plans
The work of God
The Eternal Lord established life.
First he created heaven for men and women
Holy Creator then made Middle Earth
Mankind's Guardian, Our Eternal Lord, then made Earth
He is the Almighty One.
Te preguntarás, ¿dónde está el himno?
El himno es la franja de texto más ancha que ocupa la parte inferior de la página. Fue una especie de añadido al texto anterior. Por eso, este texto se ha conservado de casualidad (en esta versión).
¡Disfrútalo!
First and Second Conditionals
Aquí tenéis una serie de páginas con ejercicios online del primer y segundo tipo de condicionales en inglés:
- http://wwwedu.ge.ch/cptic/prospective/projets/anglais/exercises/condit1.htm
- http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/StudyZone/330/grammar/1cond1.htm
- http://www.learn4good.com/languages/evrd_grammar/1stconditional.htm
- http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/StudyZone/410/grammar/2cond1.htm
- http://www.englishtenseswithcartoons.com/page/exercise/first_or_second_conditional_quiz
- http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/condition.htm#condite
- http://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/Condition1&2Imag4-23.htm
- http://www.speakspeak.com/html/d3b008_english%20grammar_intermediate_first_second_conditional.htm
- http://www.oup.com/elt/global/products/naturalenglish/int/a_grammar/unit09/neint_grammar09/
- http://www.englishclub.com/grammar/verbs-conditional_quiz.htm
¡Ánimo y adelante!
Conditional sentences
Espero que estas presentaciones sean de vuestro provecho.
¡Ánimo y al toro!
English vocabulary
Repito, ¡es muy bueno!
PD: ¡Al final vienen las soluciones! Vamos, más no podemos pedir ...
¡Suerte y al toro!
Vocabulario de inglés - Básico
¡Ánimo y adelante!
Cuestionario sobre el superlativo
Al final vienen las respuestas. No mires antes de tiempo. No hagas trampas.
Aquí tienes otro cuestionario muy divertido:
domingo, 31 de mayo de 2009
Fotos del Universo
http://www.astromia.com/fotouniverso/galeria3.htm
¡Es impresionante!
Nebulosa Roseta
Nebulosa del Ojo de Gato
Espero que lo disfrutéis.
Jornadas astronómicas en el Alamillo, por Ale
Jornadas Astronómicas
Después dejamos a mi hermano en unas actividades infantiles donde dibujaban planetas. A continuación, trajeron un planetario móbil, donde nos enseñaron cosas sobre: las estrellas, los planetas, el sol la orbita de los planetas y todas las constelaciones.
Cuando salimos de allí, nos dimos una vuelta y esperamos a que empezara una conferencia de José Luis Comellas, un astrónomo que habló de las estrellas dobles, que era su especialidad. Entonces cuando terminó la conferencia ya nos fuimos.
Profe te mando la dirección del planetario Mobil que a mí me gusto mucho y va a los colegios: www.planetariolanavetierra.blogspot.com.
Y, además, también recomiendo:
http://picasaweb.google.es/vialacteagranada/RETA2008#
http://blogvialactea.blogspot.com/
http://www.astrofotos.com.es/2007/08/google-sky-una-herramienta-para.html
martes, 19 de mayo de 2009
lunes, 18 de mayo de 2009
Unas imágenes interesantes
domingo, 17 de mayo de 2009
¿Quieres saber lo que nos cuenta "El Brujo"?
http://montenegro68.espacioblog.com/post/2007/06/03/rafael-alvarez-el-brujo-ceceo-y-seseo-
¡Ah, no te olvides de silenciar a nuestro amigo Vivaldi, el señor de los violines!
Disfrútalo, es muy gracioso.
Hola a tod@s,
He encontrado algunos casos curiosos de ceceo y seseo. Casos como estos seguro que habréis visto muchos. ¿Recuerdas algún caso en concreto que hayas visto o te hayan contado? ¡Anótalo y cuéntalo en clase!
LA MODALIDAD ANDALUZA
¡Aquí están las tan esperadas actividades de esta semana!
Esta semana nos dedicaremos a dos cuestiones:
En LITERATURA trataremos la "modalidad andaluza", es decir, el ceceo, seseo, yeismo , aspiración de la h, etc.
En LENGUA profundizaremos en los diferentes tipos de "SE".
ACTIVIDADES:
LITERATURA
Entra en la siguiente página web:
http://www.eloihr.net/andaluz/index.php?page=pronunciacion
1. Haz un esquema de la página.
2. Elige y copia 20 ejemplos de palabras que aparecen en la página.
3. Escribe un breve diálogo teatral entre tres personajes, en clave de humor, utilizando las 20 palabras utilizadas previamente.
4. Ilustra tu obra teatral con una foto en http://www.flickr.com/
(Recuerda que debes escribir la palabra que deseas encontrar en INGLÉS)
LENGUA
Aquí tenéis un esquema bastante bueno de los diferentes usos del "se" en español:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/morfologia/se/se.htm
Entra en la siguiente página: http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=view&id=117&Itemid=131
1. Lee con atención las explicaciones teóricas (te ayudarán a repasar lo estudiado en clase)
2.Copia y analiza las 16 oraciones que aparecen en la página, indicando:
SUJETO - PREDICADO
FUNCIÓN DE LOS SINTAGMAS (CD, CI, Suplemento, CC, Predicativo, Atributo, etc.)
TIPO DE ORACIÓN (unimembre, bimembre, transitiva, reflexiva, etc.)
¡Ánimo y al toro!
lunes, 11 de mayo de 2009
domingo, 19 de abril de 2009
ACTIVITÉ 1 - FRANÇAIS
Aquí tenéis una serie de ejercicios que conforman la primera actividad de FRANCÉS para este último trimestre:
LE FUTUR SIMPLE
http://www.conjugaison.pour-enfants.fr/jeux-de-conjugaison/futur/avoir.htm
- Conjuga en futuro, con todas sus personas, los verbos que aparecen en amarillo. Además, puedes realizar las actividades que consideres oportunas.
http://www.nvcc.edu/home/lfranklin/Modules/lefut-exe.htm
- Escribe las soluciones de todas las actividades.
LA QUANTITÉ /LE PARTITIF
http://www.aulafacil.com/FRANCESEJERCICIOS/Curso/Lecc-15.htm
- Escribe las soluciones de las 3 actividades.
- Escribe el texto completo, indicando los partitivos en otro color.
- Traduce el texto.
¡AQUÍ TENÉIS UN VIDEO SOBRE EL PARTITIVO!
http://studio4learning.tv/foreign-language/french/survival-french/le-partitif/
Y , también, una presentación: http://www.slideshare.net/clairebraun/le-partitif
También he encontrado unos videos muy interesantes para repasar vocabulario:
http://www.youtube.com/watch?v=mA0v0UCmV6s&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=9GQ8tx7nQxc&feature=PlayList&p=CC1EAFC848F6A204&playnext=1&playnext_from=PL&index=3
http://www.youtube.com/watch?v=zxvuR0pu_5s&feature=PlayList&p=CC1EAFC848F6A204&index=13
http://www.youtube.com/watch?v=0iP8Xh9de4g&feature=related
¡Ánimo y al toro!
Hola a tod@s,
Aquí os dejo una explicación clara y detallada entre la diferencia de uso del futuro simple en inglés, es decir, el futuro con "will"; y el futuro con "going to":
Usamos:
WILL
a) Decisiones tomadas en el momento en el que se está hablando; no se ha meditado previamente:
Ex. Ok, I'll see you on Friday.
b) Predicciones basadas en lo que pensamoso creemos que va a pasar en el futuro:
Ex. The prices of petrol will rise by the end of the year.
c) Con verbos y expresiones como: " I think", " I believe", "I consider", "probably", "possibly" etc., indicando una probabilidad en el futuro:
Ex. Will you go to Paris? I will probably travel there next month.
GOING TO
a) Planes e intenciones (normalmente, decisiones ya tomadas antes de hablar):
Ex. I'm going to buy a new mobile phone next week.
b) Predicciones basadas en lo que se deduce en un momento determinado gracias a algún indicio:
Ex. Look at that car! It is going to crash into the lamp post!
Además, como complemento aquí tenéis unos ejercicios interesantes que os recomiendo realizar:
http://www.better-english.com/grammar/willgo.htm
http://www.englishgrammarsecrets.com/goingtoorwill/menu.php
http://www.saberingles.com.ar/exercises/103.html
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/a_grammar/unit05/hwy_int_unit05_2/
http://www.isabelperez.com/happy/tenses/exercises/going-will2.htm
Y aquí encontraréis explicaciones teóricas:http://www.isabelperez.com/happy/tenses/going.htm
viernes, 17 de abril de 2009
This is the first activity of the last semester in English.
ACTIVITY 1
En esta actividad tendréis que hacer, copiar y traducir las frases de los ejercicios propuestos:
http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson11/05.html
http://www.nonstopenglish.com/lang/es/exercise.asp?exid=882
Hola a tod@s,
Aquí está la primera actividad de la tercera evaluación de lengua. Esta actividad está formada por 2 actividades de redacción:
ACTIVIDAD 1
Escribe un texto argumentativo de media carilla de extensión que contenga los siguientes elementos:
a. TÍTULO
b. INTRODUCCIÓN, NUDO Y DESENLACE
c. FOTO (que ilustre la redacción)
d. Debe contener al menos 2 adverbios (o locuciones adverbiales) de cada tipo: es decir 2 de las siguientes clases:
LUGAR, TIEMPO, MODO, CANTIDAD, AFIRMACIÓN, NEGACIÓN, DUDA, RELATIVOS E INTERROGATIVOS.
Recuerda: 2 de cada clase!
ACTIVIDAD 2
Vamos a escribir una historia de misterio de media carilla de extensión mínimo. Esta vez debemos utilizar todas las palabras de la actividad 3 de la página 155 del libro de lengua. Tienes que utilizar correctamente todas las palabras que trabajamos en esta actividad, en caso contrario, la actividad no tendrá validez alguna.
¡ Ánimo y adelante!
miércoles, 15 de abril de 2009
Hola de nuevo,
Bienvenidos a la tercera evaluación.
Como bien recordaréis, este año se cumplió en febrero el bicentenario, es decir, el 200 aniversario del naciento del eminente naturalista inglés CHARLES DARWIN. En el último examen, recordad, hicimos un dictado sobre un texto suyo perteneciente a su obra "EL ORIGEN DE LAS ESPECIES".
Si tenéis curiosidad por conocer algo más sobre este gran personaje aquí tenéis algunas páginas muy interesantes:
http://www.flickr.com/
http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/seccion1/index.html
http://www.youtube.com/watch?v=s3WmiPByvd8
http://www.youtube.com/watch?v=A0clvLLHSYM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=LUJ80-QKmsM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=UcXCJkwH8kE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=BzSH-BC8_mc&feature=related
En respuesta a la petición de vari@s de vosotr@s que estáis interesados en el tema, he redactado una serie de preguntas para que las contestéis y me enviéis las respuestas:
1. ¿Dónde nació Charles Darwin? ¿Cuándo nació?
2. ¿Por qué fue y sigue siendo importante este eminente biólogo?
3. ¿Qué carrera universitaria estudió Darwin?
4. ¿Qué hizo en Cambridge?
5. ¿Cuánto tiempo estuvo viajando en el Beagle alrededor del mundo?
6. ¿Cómo se llama su obra más importante? ¿Cuándo la escribió?
7. ¿Tuvo hijos? ¿Cuántos tuvo? ¿Cuántos le sobrevivieron?
8. ¿Cuándo murió Darwin? ¿Dónde murió?
9. ¿Estuvo alguna vez en España?
10. ¿Qué descubrió en las Islas Galápagos?
11. ¿Qué tipo de barco era el "Beagle"?
12. ¿Con qué edad se casó Darwin?
13.¿Cuántos años tardó en escribir su primera y más conocida obra?
14. ¿Cómo se llamaba esa primera gran obra?
15. ¿Còmo se llamaba la segunda? ¿Sobre qué trataba?
16. ¿Cómo se llamaba su esposa?
17. ¿Dónde están enterrados sus restos mortales?
18. ¿Qué animales podemos ver en los vídeos?
19. ¿Dónde se encuentran ubicadas la Islas Galápagos?
20. ¿Qué dice Darwin sobre el tiempo?
21. ¿Qué dice sobre la superpoblación?
22. ¿Qué es la selección natural?
23. ¿Qué se entiende por "sistemática", en términos biológicos?
¡Suerte y al toro! ¡Seguro que os divertiréis!
miércoles, 25 de marzo de 2009
última actividad 2º evaluación de LENGUA Y LITERATURA
Hola a tod@s,
Ahí va la última, definitiva e importantísima actividad de lengua y literatura para esta 2ª EVALUACIÓN. Es obligatorio realizar dicha actividad si queremos tener una recompensa en la calificación final de la evaluación.
Recordad que:
1. DEBÉIS REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES PARA QUE TENGAN VALOR.
2. DEBÉIS ENVIAR VUESTRAS CORRECCIONES.
En caso contrario, la nota final no sufrirá ninguna modificación. Es decir, todo lo que habéis trabajado, que no es poco, hasta ahora, no tendrá ningún valor. Así que ánimo y a por el último esfuerzo, que creo que merece la pena.
LA ACTIVIDAD CONSISTE EN LO SIGUIENTE:
1. Elige 1 sólo tipo de estrofa: serventensio, cuarteto, silva, etc. y:
2. Encuentra 3 poemas que incluyan la estrofa que has elegido de 3 autores diferentes. Escribe los títulos de los poemas y los nombres de los autores.
3. Copia una sección de cada uno de los 3 poemas donde se halle la estrofa que has citado. Indica el patrón métrico que existe (la métrica variará en función de la estrofa elegida):
Por ejemplo,
14 -
14a
14-
14a
4. Pega una foto de cada uno de los tres autores.
5. Cita al menos 3 obras de cada uno de los tres autores. Indica si pertenecen al género lírico, dramático o narrativo.
¡Ánimo y adelante que ya queda poquito!
última actividad 2º evaluación de INGLÉS
HOLA AMIG@S,
Estamos llegando al final de la 2ª evaluación y para que las actividades del blog sean válidas debéis realizar OBLIGATORIAMENTE la última actividad. Esta actividad consiste en lo siguiente:
1. Elegid un país de habla inglesa: Escocia, Irlanda, Gales, Australia, Inglaterra, Estados Unidos, Canadá, Nueva Zelanda, etc.
2. Redactar una descripción general del país en inglés ( mínimo 5 líneas y en inglés)Recuerda que debes redactar tú, no copiar. ¿Copiar no vale y será desechado!
3. Copiar un mapa de dicho país de Internet y escribir debajo 10 aspectos geográficos que os gusten (en inglés), ej. Nombres de provincias, ríos, montañas, lagos, etc. Los nombres deberán estar escritos en inglés.
4. Habla de la historia del país (5 líneas sin copiar), incluye una foto de algún acontecimiento histórico relevante de ese país.
5. Habla de un personaje relevante de dicho país (5 líneas sin copiar), incluye también una foto o imagen.
6. Comenta 2 tradiciones en inglés ((5 líneas sin copiar), incluye una foto.
7. Habla de curiosidades que encuentres ese país que te llamen la atención (algo diferente a lo que ya has contado). También con una extensión mínima de 5 líneas y en inglés.
8. Expresa tu opinión sobre el país y la actividad ( 3 líneas mínimo en inglés).
¡SUERTE Y AL TORO QUE FALTA POCO!
sábado, 21 de marzo de 2009
¿Dónde puedo encontrar explicaciones teóricas de francés?
Ramón me sugirió hace unos días que le proporcionara unos apuntes de francés parecidos a los de inglés; a los que vienen al final de cada tema o al final del cuadernillo. He buscado y he encontrado algunas páginas interesantes:
http://www.enfolang.com/gramatica/frances/gramatica-francesa.html
http://es.wikibooks.org/wiki/Franc%C3%A9s/Gram%C3%A1tica
http://www.estudiagratis.com/showCourse.php?a=21667&b=2&h=9E28E168195F2C925C74C2A7D2DEDABA
Espero que sean de utilidad.
¿Cómo puedo estudiar mejor?
Si quieres mejorar tu forma de estudiar o tienes problemas en algún ámbito del estudio: tomar apuntes, memorizar, estudiar vocabulario, etc. aquí tienes una página muy interesante que puede servirte de ayuda.
¡Ánimo y adelante!
jueves, 19 de marzo de 2009
Dinosaurs
Ya estamos terminando la segunda evaluación y la verdad es que ya estamos bastante saturados de trabajo. No obstante, he encontrado una página muy interesante sobre dinosaurios. Está en inglés y es muy fácil de entender. Hay una actividad para aquellos que, voluntariamente, deseen realizarla. ¡No os arrepentiréis! La encontraréis aquí.
Después de haber visitado la página web os invito a responder a las siguientes preguntas:
1. How long were the longest dinosaurs?_______________________
2. How small was the smallest dinosaur?_______________________
3. What animal is bigger than any dinosaur?_______________________
4. What color were the dinosaurs?_______________________
5. Could any dinosaurs fly?_______________________
6. Were more dinosaurs plant-eaters or meat-eaters? ______________________
7. Name a well-known meat-eating dinosaur that starts with the letter T. _______________________
8. Name a plant-eating dinosaur with three horns on its head. _______________________
9. What are scientists who study fossils called? _______________________
10. When did the dinosaurs go extinct?_______________________
Here you have some very interesting sites about dinosaurs http://www.educarm.net/dinosaurio/inicio.htm
http://www.msnbc.msn.com/id/16314272/
VIDEOS
For those of you interested in watching videos about Dinosaurs, here you have some interesting links from the series "Walking with Dinosaurs". They are almost real!
Walking With Dinosaurs Ep1: New Blood. (Part1/3)
Walking With Dinosaurs Ep1: New Blood. (Part2/3)
Walking With Dinosaurs Ep1: New Blood. (Part3/3)
Walking With Dinosaurs Ep2: Time of the Titans. (Part1/3)
Walking With Dinosaurs Ep2: Time of the Titans. (Part2/3)
Walking With Dinosaurs Ep2: Time of the Titans. (Part3/3)
domingo, 15 de marzo de 2009
ALBA
Siente junto a la alborada
El dolor de sus amores
Y el sueño de las distancias.
La luz de la aurora lleva
Semilleros de nostalgias
Y la tristeza sin ojos
De la médula del alma.
La gran tumba de la noche
Su negro velo levanta
Para ocultar con el día
La inmensa cumbre estrellada.
¡Qué haré yo sobre estos campos
Cogiendo nidos y ramas
Rodeado de la aurora
Y llena de noche el alma!
¡Qué haré si tienes tus ojos
Muertos a las luces claras
Y no ha de sentir mi carne
El calor de tus miradas!
¿Por qué te perdí por siempre
En aquella tarde clara?
Hoy mi pecho está reseco
Como una estrella apagada.
Federico García Lorca
Aquí puedes ver fotos del poeta desde que tenía 6 años.
PRIMAVERA
Mi familia y yo estuvimos viviendo en Tokio, donde estaban todos mis amigos y la gente que yo quería.
Un día, cuando estaba volviendo del colegio, mi abuela-la única que me comprendía y apreciaba- salió a mi encuentro y me tiró del brazo violentamente alejándome de casa.
-Nos vamos, coge las maletas.-me decía mientras me conducía al coche en el que ya se estaba sentando mi abuelo al volante.
-¿POR QUE?-grité yo.
En ese preciso momento escuché a mis padres gritándose el uno al otro.Años después me enteraría de que mis padres se separaron y mi padre murió de un infarto.
Ya hacía cinco años de esto-yo ya tenía dieciseis años-Y ahora viviamos en Narita. Mi vida era el infierno y yo deseaba con todas mis fuerzas que terminara.Entonces apareció él. Era primavera como cuando nos mudamos de tokio, mis abuelos, que tenían que educarme solos y con miedo a que un día ellos faltaran, decidieron meterme en un internado. Reconozco que cuando me lo dijeron-con toda la buena voluntad del mundo- me eché a llorar. Yo los quería más que a mi vida pero comprendía su situación.
El primer día que entré en el internado a mi abuelo le habían diagnosticado seis meses de vida, por lo que, no volvería a verlo. Cuando llegué allí me quedé impresionado, no tenía nada que ver con lo que yo había imaginado. Era un edificio enorme y luminoso, los niños venían jugando por el pasillo y se escuchaba a los pájaros ponerse a cantar desde los cerezos del patio. Comencé a subir las escaleras pero un chico pasó corriendo a mi lado e hizo que me tropezara-cosa que no era difícil- y fui rodando por las pocas escaleras que había subido.
-¿Estás bien?
Con un poco de esfuerzo miré hacia arriba y vi a un chico rubio que estaba estirando su mano para impulsarme a levantarme.
-Sí, gracias-mentí.
En ese momentó y sin saber por que empecé a sentir como mi corazón comenzaba a palpitar muy deprisa y mi cara iba obteniendo un tono cada vez más sonrojado.
-Me llamó Yuu-siguió diciendo aquel joven de aspecto angelical.
''el gusto es mío''...
Por Guadalupe G.
viernes, 13 de marzo de 2009
LA FUGA DE MARTA
Hola, me presento. Soy Marta y soy una persona muy feliz. Bueno, lo que estaba contando, vivo en un pueblecito alejado del centro de la ciudad. Tengo que presentar a mis amigos ¿verdad?.... Bueno mi mejor amiga se llama Belinda, ahora mismo ella esta jugando al tenis, pero luego vendrá. Bueno continuo. También tengo un amigo, bueno algo mas que amigo, pero, shh... mamá no se puede enterar.
En mi casa soy hija única y mi madre dice que hasta los dieciocho no quiere a ningún hombre en mi vida pero, bah, yo paso. Como estaba contando... mis amigos son geniales. Bueno hoy es día seis. Estoy llegando a casa pero hoy pasa algo raro, no hay nadie por la calle, ¡que cosa mas rara!. Llego a casa y papá y mamá se están sentando en el sofá. Entro y subo corriendo. Mi madre grita: ¡MARTAAA!. Bajo y papá me dice que me siente. No se lo que ocurre pero es algo malo, tienen cara de enfadados. ¿Qué pasa mamá?- pregunto. – Marta, hemos llamado al colegio y nos han dicho que, te van a expulsar. La sonrisa se borra de mi cara. ¿Cómo?, ¡no! , ¡no puede ser! Pero cómo, porqué, yo no he hecho nada. Salgo llorando y me voy a mi cuarto. Se oyen pasos hacia mi habitación. Mamá entra muy enfadada y me dice; - Marta tu padre y yo hemos decido enviarte a una academia militar-. Mamá deja que te explique fue una confusión. No quiero ir, se acabó, me voy de casa. Salí corriendo de mi habitación , abrí la puerta de la calle y me fui. Pero ahora a donde iría. Estuve pensando y decidí ir a casa de Belinda. Cuando llegue allí ella se quedó horrorizada con la decisión de mis padres. Ella para mi y yo para ella éramos lo más importante de nuestras vidas. Decidí volver a casa, era de noche y mamá y papá estarían preocupados. Cuando llegué, encima de mi cama , había una gran maleta llena de ropa. Era mi ropa. Tenia que dormir, estaba cansada. Me puse el pijama y me acosté.
A la mañana siguiente ya era de día, y tuve que recordar lo sucedido anoche.
Hoy tendría que partir, hacia no sé donde. Tan sólo tener que pensar en ello hacía que me entraran ahorcadas...
Por Begoña O.
ANTONIO MACHADO
A ORILLAS DEL DUERO
Yo, solo, por las quiebras del pedregal subía,
buscando los recodos de sombra, lentamente.
A trechos me paraba para enjugar mi frente
y dar algún respiro al pecho jadeante;
o bien, ahincando el paso, el cuerpo hacia adelante
y hacia la mano diestra vencido y apoyado
en un bastón, a guisa de pastoril cayado,
trepaba por los cerros que habitan las rapaces
aves de altura, hollando las hierbas montaraces
de fuerte olor ?romero, tomillo, salvia, espliego?.
Sobre los agrios campos caía un sol de fuego.
Un buitre de anchas alas con majestuoso vuelo
cruzaba solitario el puro azul del cielo.
Yo divisaba, lejos, un monte alto y agudo,
y una redonda loma cual recamado escudo,
y cárdenos alcores sobre la parda tierra
?harapos esparcidos de un viejo arnés de guerra?,
las serrezuelas calvas por donde tuerce el Duero
para formar la corva ballesta de un arquero
en torno a Soria. ?Soria es una barbacana,
hacia Aragón, que tiene la torre castellana?.
Veía el horizonte cerrado por colinas
oscuras, coronadas de robles y de encinas;
desnudos peñascales, algún humilde prado
donde el merino pace y el toro, arrodillado
sobre la hierba, rumia; las márgenes de río
lucir sus verdes álamos al claro sol de estío,
y, silenciosamente, lejanos pasajeros,
¡tan diminutos! ?carros, jinetes y arrieros?,
cruzar el largo puente, y bajo las arcadas
de piedra ensombrecerse las aguas plateadas
del Duero.
El Duero cruza el corazón de roble
de Iberia y de Castilla.
¡Oh, tierra triste y noble,
la de los altos llanos y yermos y roquedas,
de campos sin arados, regatos ni arboledas;
decrépitas ciudades, caminos sin mesones,
y atónitos palurdos sin danzas ni canciones
que aún van, abandonando el mortecino hogar,
como tus largos ríos, Castilla, hacia la mar!
Castilla miserable, ayer dominadora,
envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora.
¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramada
recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada?
Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira;
cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.
¿Pasó? Sobre sus campos aún el fantasma yerta
de un pueblo que ponía a Dios sobre la guerra.
La madre en otro tiempo fecunda en capitanes,
madrastra es hoy apenas de humildes ganapanes.
Castilla no es aquella tan generosa un día,
cuando Myo Cid Rodrigo el de Vivar volvía,
ufano de su nueva fortuna, y su opulencia,
a regalar a Alfonso los huertos de Valencia;
o que, tras la aventura que acreditó sus bríos,
pedía la conquista de los inmensos ríos
indianos a la corte, la madre de soldados,
guerreros y adalides que han de tornar, cargados
de plata y oro, a España, en regios galeones,
para la presa cuervos, para la lid leones.
Filósofos nutridos de sopa de convento
contemplan impasibles el amplio firmamento;
y si les llega en sueños, como un rumor distante,
clamor de mercaderes de muelles de Levante,
no acudirán siquiera a preguntar ¿qué pasa?
Y ya la guerra ha abierto las puertas de su casa.
Castilla miserable, ayer dominadora,
envuelta en sus harapos desprecia cuanto ignora.
El sol va declinando. De la ciudad lejana
me llega un armonioso tañido de campana
?ya irán a su rosario las enlutadas viejas?.
De entre las peñas salen dos lindas comadrejas;
me miran y se alejan, huyendo, y aparecen
de nuevo, ¡tan curiosas!... Los campos se obscurecen.
Hacia el camino blanco está el mesón abierto
al campo ensombrecido y al pedregal desierto
Antonio Machado
RAFAEL ALBERTI
... Y ya estarán los esteros
rezumando azul de mar.
¡Dejadme ser, salineros,
granito del salinar!
¡Qué bien, a la madrugada,
correr en las vagonetas,
llenas de nieve salada,
hacia las blancas casetas!
¡Dejo de ser marinero,
madre, por ser salinero!
*
Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
¡Oh mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla
y sobre el ancla una estrella
y sobre la estrella el viento
y sobre el viento la vela.
EL ROBO
-Tienes que volver a las ocho.- Le dijo muy seria
El niño asintió y se fue. La madre le dijo a su marido:
-Gonzalo debe de venir a las ocho o si no se quedará castigado un mes sin salir. -El niño vino a las ocho y media, la madre empezó a reñirle y el riño rompió a llorar y se fue corriendo a su cuarto muy triste.
Al día siguiente, Gonzalo se puso a hacer los deberes, y le dijo a su madre:- Mamá, ya tengo terminado los deberes. La madre le revisó los deberes y se puso muy contenta porque los había hecho muy bien. La madre como premio de los deberes, le invitó a un helado. Estaban comprando un helado cuando un hombre le robó a la madre el bolso, Gonzalo empezó a gritar que acababan de robarle el bolso a su madre. La madre del susto se desmayó y un hombre que pasaba por allí tuvo que llamar a la policía porque Gonzalo estaba muy preocupado por su madre y no quería dejarla sola. El hombre le dijo a Gonzalo:
-La policía debe estar al llegar. Gonzalo empezó a calmarse. La policía llegó y los guardias empezaron a perseguir al ladrón, mientras lo estaban persiguiendo, vino una ambulancia y se llevÓ a la madre y a Gonzalo. En el hospital, la madre se empezó a poner mejor. El padre acababa de venir cuando la policía entró en la habitación. La policía dijo que acababan de coger al ladrón. Entonces ella debía de ir a comisaria a coger sus pertenencias. Al final tuvo que ir a comisaria a por el bolso pero se tuvo que venir solo con él porque le habían robado todo.
Por Ana M.